时  间：2005.4.27

地  点：五·五班教室

人  物：学生、家长、王老师

家  长：王老师，第一次与你接触我感觉你是一个非常热爱读书并且读书很多的人，我想一个热爱读书的老师必定会对他的学生产生积极的影响，我的孩子现在正地贵校读书，我也希望我的孩子能成为一个热爱读书的人，可我样才能让他成为一个热爱读书的人呢？

王老师：兴趣，可以从培养兴趣入手，或者说必须从培养兴趣入手……

家  长：我也知道该从培养兴趣入手，可怎样培养呢？

王老师：读书从培养兴趣入手，培养兴趣从需要入手。先读书能满足他的悟感需要、心理需要、精神需要的时候，他就会对读书产生强烈的兴趣，一量有了这种兴趣，那么，剩下的一切便成了自然而然的东西。就拿我自己来说吧，上高中的时候，学习压力非常大，整天被高考压的喘不过气来，那时也没有现在的胸襟、眼光、头脑、视野、认识，根本找不到发泄的地方，郁闷的很，我不知道当时的我如果再那样生活一段时间，我的精神会不会崩溃，我庆幸我遇到了改变我命运的一本书，它不是什么经典名著，甚至现在看起来很无所谓的书，但在当时，它却最大程度地满足了我。我不知道我适用什么样的语言来表达我对它的感激，总之，它改变了我的命运。没有它，我没有现在的我。我一直很庆幸，在我的精神爆发期，我和那样一本有过那样一次惊天动地的一次初恋。它唤醒了沉睡的我，激起了      我对文化热爱，我的人生由于那样一次精神初恋而彻底的改变了！所以我知道，，一本书可以改变一个人的命运，一个孩子能不能爱上读书，就看那本书能不能在它的心灵需要滋养的时候来满足它，如果在一个恰当的时机，这个孩子与他最需要的书相遇了，那么，这个孩子人此会一辈子爱上书，我的意思是一个孩子能喜欢上读书最需要机缘的。这个机缘可以人为  地制造，也可以与这不期然而遇，这要看他的造化了。

家  长：王老师，你说爱上读书有时要靠机缘，有道理。可除此之外，就没有其它办法了吗？

王老师：有，当然有，可比较难。你知道外因是变化的条件，内因是变化的根据，一切外因必须通过内因来起作用，外总条件是他在最需要的时候满足了他。不过，质量互变规律又告诉我，————一定程度也会导致质的飞跃。就像是什么呢——达到一定的温度，冰山也会逐渐融化，所以，附了靠机缘外，我们通过人为的努力也会使孩子爱上读书。

家  长：为了能让孩子读书我们能做些什么呢？

王老师：谈到这一点，我觉得我们能做到的概括起来讲，无非是三点即：给学生讲清楚，为什么读、读什么和怎样谈。如果您不嫌烦，我可以分别阐述一下。因时间关系，今天是讲“为什么读”。

家  长：不烦，愿闻其详。

王老师：好，那我先讲为什么读。古今中外有所成就的人关于这一点说的太多了，比比皆是。高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，想进步吗？请读书吧！刘——读可以医愚。你感觉自己笨吗？那么读书吧，读书可以让你变得聪明。莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。想让自己生活里有阳光吗？想让自己的智慧像鸟儿一样在空中自由飞翔吗？那么请读书吧！——伦·凯勒说，书像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋！你想成为一个广阔的丰富的人吗？那么请读书吧！还有谁说过，读一本书就好像在和一个高——的人谈话。和一个高——的人谈话，那是怎样的一种感觉……——多了，这些还不能让你爱上读书吗？就是一块木头听了这些句子至少也会拿起一本书去闻闻求索的！读书会让我们的灵魂变得美丽而高贵！会让我们的生命变得丰富而充盈。

学  生：听了您讲的，我现在有点想读书了，可您说的似乎有点——，能不能说的实际，让我看到读书的确有切实的好处！
王老师：读书能让从狭隘走向广阔，从单一走向丰富，从低俗走向高贵，从丑陋走向美丽，这好处还不够切实吗？你的意思可能是说读书如何切实地帮助我们提高自己吧？

学  生：是的。

王老师：那好吧！来谈谈——切实的好处。我想讲三点。一是“——”—读书多了，精神全——不一样。这个不用多说，二是有一句话说的好，即“多读胸中有——，写笔下生辉”你是有读的多了，积累的多了，想表达的时候才能表达的出来，三我想谈谈我的所谓的“冰山理论”。以前我在《阅读之我见》中立阐述过这方面的来理论，现在又有所发展。在这里我就拣紧要的几点阐述一下，也许会对你有所帮助，我所说的这个“冰山”有几层意思，首先我觉得人的大脑就是一座冰山，这座冰山，——阅读好书的情况下才能慢慢融化，一本本好书就好像温暖的阳光、和熙的春风，使大脑这座冰山慢慢融化，一量开始融化，我们说这个开始窍了、觉醒了、而一个人真正的成是从他的觉醒开始的，那有人说了，是不是只有读书才是融化大脑冰山的唯一办法，我的回答是：不尽然，关于这一问题我会尽量撰文阐述，在这里我只是说：读书其融化大脑这座冰山的办法之一，其次，我们有时候所读背的论文、年龄、经历、学识等限制，不可能完全理解。那有人说，既然理解不了，那还背它干什么？我说，理解不了，也要紧，或者说必须背，为什么？——时候背的那些东西，背过了，记住了，虽不能完全理解我都会，但要会在你头脑里形成一座冰山，随着年龄的增长，阅历的增加，视野的开阔，学识的增多，这座冰山会慢慢融化，——进你的灵魂、融进你血液，直至化作你的一部分，成为你终生受用的东西。是谁说过这样的话：你——时候背过100首古诗，不管你走到世界的哪一个角落，你都是一个中国人。第二，是估计也是我一个伟大的发现，现在说出来与大家一起分享，是我想选择一个——的角度，即我们为什么读诗？这个问题一直困扰着我，在一次讲诗的时候，我似乎找到了这个总是的答案。平时没事在那——《必背古诗80首》，我一方面感叹人家诗写的好，就那么几句就能千古流传，一方面也在磨练人家为什么能写那么好的诗呢？琢磨来琢磨去，我发现了诗人之所以是诗人，就是因为他形成了自己独特的思维方式，即使——思维，（与之相关的还有两个概念即诗意人生、诗化表达，限于时间，暂不阐述）不是吗？不管什么，只要其他看到的、听到的、想到的、感受到的、体验到的、他都可以把它写成诗，那么我们为什么读书人家的诗呢？想来想去终于想明白了。诗人之所以是诗人，是因为他有了一双诗人的眼睛，一颗诗人的大脑、一颗诗人的心灵。我们读他们的诗实际上就是在培养训练我们诗人的眼睛、诗人的大脑、诗人的心灵，看看人家是怎么观察的、怎么思考的，怎么体会的，一旦我们拥有了诗人的眼睛、诗人的大脑、诗人的心灵，我们写诗也将不再是一件困难的事！我终于找到了我自己的答案，我一直在为我自己这个发现而高兴，一直想写一篇文章叫《诗性思维》，苦于没时间，今天终于凑这个机会写出来，其是痛快！你觉得我说的有没有道理？

学  生：王老师，你可别说，听你这么一讲，还真有那么回事。

家  长：王老师，真是“听君一席话，胜读十年书。”谢谢你，王老师，听了你的话，我自己都想读书了。

王老师：好，今天就谈到这里，有机会咱再流。

学  生：老师，再见！