教学目标
  过程与方法
  能够对声音是怎样传播的作出假设。
  能够设计活动验证假设。
  知识与技能
  知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
  理解假设在科学研究中的重要性。
  情感、态度与价值观
  体验科学探究的乐趣。
教学重难点
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
  能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。
教学准备
教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。
学生准备：制作土电话的材料。
教学过程

教学内容	教师活动	学生活动	预期目标	效果分析
引入新课     声音利用空气传播的实验                     做土电话                                     拓展（声音在水里也能传播吗？）	通过P32图，你知道声音是通过什么传播出去的吗？ 声音是不是利用空气传播的呢，我们做个实验看一看（强调要注意安全，并且要等到管子里有白气冒出时再夹住管子） 敲击一只底面开孔的小鼓，小孔对着一支点燃的蜡烛，观察蜡烛的火焰有什么变化（改变蜡烛和鼓的距离或位置） 我们家里都有电话了，有了电话相隔很远，两边讲话都能听见，我们今天也来做一个电话。讲解土电话的制法（注意：绳拉直和不拉直不没有区别，抓着杯子两侧和抓着杯子边缘有没有区别） 做了刚才的实验，你认为除了空气能传播声音之外，还有什么可以传播声音呢？ 是不是像你们想像的那样，固体也能传播声音呢，我们可以再做几个实验 声音在水里能不能传播？ 你能设计一个实验证明你的猜想吗？	猜测     仔细观察实验准备及实验过程   分组做实验，得出实验结果   分组实验           学生动手做，两人一组，做好了试一试，看看自己的电话做得怎么样？             绳、杯子         利用各种不同的材料和小闹钟配合进行实验   猜一猜   分组设计实验方案，选择所需材料	激发学生研究的兴趣         通过实验结果，使学生了解声音是要通过空气来传播的 强化空气能传播的意识         提高学生的学习兴趣，使学生通过实验初步意识到固体也能传播声音             意识到固体也能传播声音       强化固体也能传播声音的意识     培养拓展思考的能力，加强设计实验的能力