单元序号

教案序号

课题

2、声音是怎样产生的

课型

练习

授  课   节  次

1

五

2

教 学 目 标

1

通过本课的教学，要求学生理解声音是由物体振动产生的。

2

培养学生的实验能力。

3

使学生体会到各种自然现象都是有规律的。

教 学 重 点 及 难 点

重 点

理解声音是由振动产生的。

难点

理解自然现象都是有规律的。

教学准备

教具

声学实验盒、锯条、队鼓、其它材料。

电教

录音机、录音带和投影仪。

教    学    过    程

目   标   实   施   过   程

教师活动

学生活动

目的

一、            导入教学： 1、上一节课我们认识了声音。比如通过铃声我们知道该上课了。老师这里有一个装置，我给他接上电源，使它发出声音，同学们能分辨前后有什么不一样吗？ 教师演示。 谈话：在过去的学习中，我们知道自然界中各种各样的声音除了强弱不同以外，还有高低的不同，关于声音，你还想了解一些什么问题？ 谈话：看来大家对声音这一自然现象的研究兴趣很浓，这节课咱们一起来学习“声音的产生”。（板书课题）

这样就可以激发学生自己想学的愿望。

目　　　　标　　　　实　　　　施　　　　过　　　　程

教师活动

学生活动

目的

二、学习新课： 1、做实验观察实验现象 ①谈话：研究声音，必须让物体发声，我们用什么方法使锣、鼓发出声音？ 用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发出声音，这是为什么呢？ ②提问：平时，还见过类似这样的现象吗？ 2、归纳概括“物体发声时都振动” ①谈话：从刚才的实验和事例看，这些发声的物体在发声时有什么共同点？ （板书：振动产生声音） ②有没有不振动也能发声的物体？ 3、应用知识解决问题。 三、巩固、扩展： 观察音叉的振动。将击打过的音叉插入水中，观察音叉是怎样把振动传入水面的。

学生分组实验： 学生敲击鼓、锣就可以发出声音。（可以把几粒豆子放在鼓面上） 学生讨论认识：物体发声时都振动，所以说声音是由物体振动产生的。     学生分组实验： 敲击钢尺、发出声音。 用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声 学生理解声音是由振动产生的。   描述声音是怎样产生的。