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语文A版小学语文五年级上册《语文乐园八》教学设计

作者:佚名 来自:杨老师在线 时间:2012-11-1

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  教学要求:
   1、 知识与技能
    (1) 巩固复习所学的生字词语,积累“稻穗”等词语,读一读绕口令。
    (2) 懂得按照事情发展的顺序写故事,做到条理清楚。
    (3) 阅读文言文《得过且过》。
    (4) 语文活动:了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。
    (5) 习作:介绍《草船借箭》中的某个人物。
    (6) 学写毛笔字“张”“别”“所”。
   2、 过程与方法
     以学生为主体,引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中,积累语文素材,提高语言运用能力。
   3、 情感、态度与价值观
    (1) 激发学生学习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。
    (2) 激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
  重点、难点:
   1、 能够按照事情发展的顺序叙事,做到条理清楚。
   2、 能够抓住人物的特点,并通过典型的事例说明人物的特点。
  课时划分:五课时

                  第一课时

  教学目标:教学语海拾贝以及自主阅读部分。
  教具准备:词语卡片。
  教学过程:

  一、词语超市
   1、 学生自由读文专用的词语。
   2、 教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。
   3、 开火车读一读书中的词语。
   4、 全班一起读一读,读中巩固。
   5、 引导学生观察要求书写词语,说说属于写的注意要点。
   6、 学生写一写,教师巡视辅导。
  二、金钥匙
   1、 教师引导学生自读金钥匙中的段落。
   2、 指名反馈:从这些语句中,你知道了什么?(写故事要注意故事发展的脉络;写故事前要先想好发展变化的大概轮廓,这样文章才会有条理)
   3、 教师小结:是呀,特别是我们在写故事的时候,一定要注意事情发展的顺序,先想好事情的先后顺序,然后再按照一定的顺序写下来,就能使文章条理清楚了。
   4、 教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析,加深学生的理解。
  三、读绕口令
   1、 学生自由读,把绕口令读准确、读流利。
   2、 指名读,集体评议,教师强调。
   3、 小组比赛读。
   4、 全班一起读一读。
  四、自主阅读
   1、 教师板书“得过且过”,指名说说成语的意思。(只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志)
   2、 教师导读:关于这个成语还有一个有趣的故事,请同学们自读课文。
   3、 教师出示要求,学生自读。
    (1) 把文言文读准确、读通顺。
    (2) 结合注释,读懂文言文。
    (3) 和同桌交流你读懂短文后的启发。
   4、 指导学生读出文言文的韵味。
   5、 指名结合注释,用自己的话说一说这个故事。
   6、 指名反馈:“寒号鸟”象征的是哪一类人?(得意时骄傲自大,失意时得过且过的人)
   7、 引导学生讨论:你认为在得意或失意的时候,应该持怎样的态度。
   8、 集体反馈。
  五、课堂小结
    教师总结:目光短浅的人,面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划,他们只看现在,能偷懒就偷懒,能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气,消极悲观。为了将来的美好,对成功和失败进行正确地分析,做个记挂,现在就努力工作,成功一定是属于勤奋者的。
  六、布置作业

                  第二课时

  教学目标:
   广泛地搜集资料,了解《草船借箭》中的人物形象,选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。
  教学过程:

  一、活动准备
   1、 引导学生回顾:同学们,读了《草船借箭》一课,想一想课文中一共出现了哪些人物。
   2、 指名反馈。(周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操)
   3、 明确本次活动的内容:这次语文活动,就是要求同学通过广泛地搜集资料,了解这四个人物的特点和故事,然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。
   4、 活动指导。
    (1) 先确定介绍的目标。(选出自己最感兴趣的人物)
    (2) 通过多渠道了解这个人物有关的资料。
    (3) 抓住人物的主要特点,选择典型的事例。
  二、指导写作
   1、 人物性格分析
   2、 选择事例要具有代表性。
   3、 表达前先想清楚先说什么,然后说什么,最后说什么。可以事先列一个讲话稿。
  三、介绍人物
   1、 小组内互相交流,互相评议。
   2、 小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。
   3、 集体交流、反馈、其他评议。
  四、课堂小结
    教师总结:同学们,《草三国演义》的创作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物,其中的主要人物都具有鲜明的个性,成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》,细细品味。
  五、布置作业

                  第三、四课时

  教学目标:把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。
  教学过程:

  一、回顾,导入主题
   1、 教师:同学们,上节课我们在同学们的介绍中,加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗?(学生自由地说一说)
   2、 教师导:今天,我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实,就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。
  二、新旧结合,指导习作
   1、 引导学生回忆写人的习作的主要要点。
    (1) 抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。
    (2) 要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。
       在写事的过程中,一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等,包括周边其他人对事情的反映。因为,写事是为写人服务的。
    (3) 注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配,人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。
   2、 指导写好本次的习作。
     教师导:本次的习作和我们平常的写人习作有所不同,写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料,了解这个人物,并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点:
    (1) 确定人物的某一突出特点,不要全面介绍。
    (2) 选择的事例要典型。
    (3) 适当地表达自己对这一人物形象的认识。
  三、学生创作,教师巡视辅导
  四、集体评议、修改习作
  五、布置作业

                  第五课时

  教学目标:写毛笔字“张”“别”“所”,学生读一读。
  教具准备:毛笔、墨水、纸。
  教学过程:

  一、读帖,掌握要点
   1、 教师出示“张”“别”“所”,学生读一读。
   2、 引导学生观察这些字的结构特点。
   3、 指名反馈。(这些字都是左右结构的字)
   4、 引导学生细读字帖,找出着三个字在结构上的微妙差异。
   5、 指名反馈。
    (1)“张”:作莠相背,互相靠近,右边略宽。
    (2)“别”:面顺左向,左右靠近,宽窄适当。
    (3)“所”:背顺左向,左右靠近,左缩右伸,左略窄,右略宽。
   6、 大家一起读一读这些字的书写要点。
  二、学生写字,教师巡视辅导
  三、展示作业,集体评议
  四、布置作业

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