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[11/11]着眼于课本,扩大阅读量
[11/11]莫让课堂发言有被遗忘的角落
[11/11]低年级语文课堂调控“六法”
[11/11]在复述中创新
[11/11]浅谈质疑能力的培养
[11/11]“口语交际”双向互动的课堂操作
[11/11]构建诗意化的课外阅读模式
[11/11]学生记事作文的调查与分析
[11/11]把握生成，让课堂绽放美丽
[11/11]建构语文“音乐课堂”教学模式
[11/11]从《小壁虎借尾巴》谈多元化朗读评价
[11/11]关注课堂上遗忘的角落
[11/11]如何创设自主学习的环境
[11/11]课堂教学也需要“倾诉”和“呼唤”
[11/11]作文批语“警示录”
[11/9]利用生成性资源 促进教学目标高效完成
[11/9]一年级学生的课外阅读习惯培养
[11/9]构建有效语文课堂的“放手三步曲”
[11/9]围绕信息 自主阅读
[11/9]用阅读把童年储藏起来
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